HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE APOYO
I.E ISMAEL PERDOMO BORREO
La institución educativa Ismael Perdomo Borrero presenta los siguientes recursos o herramientas tecnológicas, las cuales le favorecen en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de su comunidad educativa:
HARDWARE:
HARDWARE:
DISPOSITIVOS
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UBICACIÓN
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N°
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Computadores de mesa
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Aula de informática
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25
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Computadores todo en uno
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Aula
curricular
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31
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Computadores de mesa
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Aula de Inglés
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41
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Portátiles (Computadores para Educar)
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Se
encuentran al servicio de los docentes de los grupos de áreas y los
coordinadores.
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8
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Computador de mesa
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Rectoría
Pagaduría
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2
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Computador todo en uno
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Secretaria
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1
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Computadores de mesa
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Biblioteca
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7
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Calculadoras Graficadoras
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Laboratorio
de Calculadoras
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40
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Tablet Azules
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Se encuentran distribuidas en la sede de primaria, la
biblioteca y para las diferentes áreas.
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198
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Tablet Rojas
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Se
encuentran distribuidas en la sede de primaria, la biblioteca y para las
diferentes áreas.
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215
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Video Beam
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1 aula de matemáticas
1 aula Curricular
1 aula de Ciencias Naturales
1 aula de Informática
3 biblioteca |
7
|
Auriculares
|
Aula
Curricular
|
31
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Impresora Escáner-Copiadora
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Pagaduría
Secretaría
|
2
|
Impresora
|
Rectoría
Coordinación
Aula Ciencias Naturales
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3
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TV
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Aula Curricular
|
1
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Pizarra interactiva
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Aula
Ciencias Naturales
|
1
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Sistema de teatro en casa
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Aula Curricular
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1
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De acuerdo a éstos recursos es posible utilizar éstas herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza aprendizaje, a continuación se muestra un ejemplo de integración de las TIC en el área de Ciencias naturales.
Autor de la Unidad
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Nombres y Apellidos
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Yeimy Johana González
Anzola, Martha Cecilia Perdomo Cruz
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Institución Educativa
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Ismael Perdomo Borrero
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Ciudad, Departamento
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Gigante, Huila
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¿Qué? - Descripción general de la Unidad
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Título
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TAXONOMIA:
Clasificación de los organismos.
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Resumen
de la Unidad
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La sistemática (en
Biología, biosistemática) es el estudio de las relaciones y clasificación de
los organismos. Incluye las disciplinas de la nomenclatura y la taxonomía. La
nomenclatura se ocupa de asignar nombres científicos válidos a los
organismos. La taxonomía es la ciencia que trata de los principios de la
clasificación; en Biología, consiste en la aplicación de dichos principios a
plantas, animales, hongos, etc.
La unidad básica para
clasificar los seres vivos es la especie, podemos definir como especie al
conjunto de seres vivos que pueden cruzarse entre sí para dar una
descendencia viable
Cada especie se
identifica, según el método de Linneo, con un nombre en latín que consta de
dos palabras (nomenclatura binomial):
• La primera de ellas, con su inicial en
mayúscula, corresponde al género al que pertenece la especie.
• La segunda, en minúscula, puede hacer
referencia a varias cosas diferentes, por ejemplo a la especie a la que
pertenece, a alguna característica de la especie, a su descubridor, a su
hábitat, etc. Esta segunda palabra siempre ha de ir acompañada de la primera,
pues por sí sola no indica la especie.
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Área
|
Ciencias Naturales
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Temas principales
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Taxonomía
Sistema Binomial de nomenclatura
Claves taxonómicas
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¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
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Estándares Curriculares
|
Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos,
de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de
especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre
ellas.
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Objetivos de Aprendizaje
|
• Los estudiantes
explicaran los criterios empleados para clasificar individuos dentro de una
misma especie.
• El estudiante
identifica alternativas de clasificación de algunos organismos utilizando una
clave taxonómica.
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Resultados/Productos de aprendizaje
|
·
Explicar las
características de los criterios de clasificación de los seres vivos a través
de un mapa conceptual.
·
Determinar los
criterios de clasificación de los reinos de los seres vivos usando un cuadro
comparativo.
·
Explicar con sus
propias palabras, alternativas de clasificación de organismos de especies
diferentes utilizando una clave taxonómica.
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¿Quién? - Dirección de la Unidad
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Grado
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Grado Noveno
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Perfil del estudiante
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Habilidades prerrequisito
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¿Qué es clasificar? ¿Criterios que se utilizan para
clasificar?
Características de los organismos en los diferentes reinos
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Contexto Social
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la institución
educativa Ismael Perdomo Borrero cuenta con tres salones del grado noveno
(901,902,903) el promedio de estudiantes en cada curso es 35, existiendo
mayor población femenina, sus edades oscilan entre 14 y 16 años; su estrato
socio económico está entre los niveles 1 y 2, además sus familias muchas
veces no cuentan con una estabilidad laboral y social y en la mayoría de los
casos tienen poco tiempo disponible para acompañar a sus hijos en el proceso
educativo, quedando muchas veces en la
compañía de las tecnologías (el celular, los videojuegos, el computador), sin
que nadie ejerza control sobre las mismas en el hogar; muchas veces estos
dispositivos se convierten en su compañía y ese mismo uso les brinda conocimientos
que por lo general no son supervisados.
Los estudiantes de los
grados noveno son estudiantes inquietos, manifiestan agrado, disposición y
participación activa cuando se les presentan las actividades escolares a
través de estrategias que les permita a ellos descubrir los conocimientos y
más aún cuando se hace uso de las salas tecnológicas y de cualquiera de los
recursos TIC que existen en el colegio.
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¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
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Lugar
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Aula Interactiva de Ciencias Naturales
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Tiempo aproximado
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60-minutos de clase
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¿Cómo? – Detalles de la Unidad
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Metodología de aprendizaje
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Aprendizaje
colaborativo y significativo: a través de tres fases
Presentación: durante el
momento de ambientación se hacen las indicaciones de la manera como se desarrollará
la actividad temática a través de los contenidos educativos en ciencias
naturales del grado noveno que se encuentran en las tablets del programa
computadores para educar
Demostración: Los estudiantes
en la guía de trabajo realizarán las actividades planteadas para manifestar
los contenidos y conceptos aprendidos
Debate: A través de la
socialización de las actividades desarrolladas los estudiantes demuestran su
competencia comunicativa al exponer los criterios empleados que permitieron
llegar a ese producto académico de conocimiento que están presentando a sus
compañeros.
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Procedimientos
Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)
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Línea de Tiempo
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Actividades del Estudiante
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Actividades del Docente
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Herramientas didácticas
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5 minutos
|
Los estudiantes
buscaran y relacionaran parejas de animales y plantas a través de la
presentación de imágenes teniendo en cuenta las características semejantes.
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Orienta el desarrollo
de la actividad.
|
Tablero táctil
Video beam
Sonido
Juego interactivo búsqueda de parejas.
|
|
2 minutos
|
Cada estudiante tendrá
una Tablet con auriculares para la observación de un video sobre los sistemas
que utiliza la biología para ordenar los seres vivos del planeta.
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Distribución de guías
de trabajo y acompañamiento del trabajo a realizar.
|
Tablet
Auriculares
Guía de trabajo
|
|
3 minutos
|
En la tablet cada
estudiante observará y analizará un cladograma sobre la clasificación de
algunas aves con un ancestro en común, y responderán en la guía de trabajo a
la pregunta ¿qué importancia tiene el clasificar los organismos para explicar
los procesos evolutivos?
|
Orientación y
acompañamiento del trabajo a realizar.
|
Tablet
Guía de trabajo
|
|
5 minutos
|
Se presentara en el
tablero interactivo el cladograma trabajado en las Tablet para socializar y
compartir las respuestas dadas a la pregunta anterior.
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Moderador de la
socialización y aclara dudas.
|
Guía de trabajo
Cladograma
Tablero interactivo
video beam
|
|
10 minutos
|
Cada estudiante en la
Tablet observara y escuchara un video sobre lo que es la taxonomía y su
sistema binomial de nomenclatura, realizando una línea de tiempo en la guía
que explique su evolución.
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Orienta el desarrollo
de la actividad
|
Tablet
Guía de Trabajo
|
|
7 minutos
|
En parejas deberán
seguir las imágenes de animales que aparecen en la Tablet e identificaran su
nombre científico de acuerdo a la información que allí aparece sobre el
género y la especie, completando una tabla en la guía con la información del
nombre científico de las especies encontradas.
|
Orienta el desarrollo
de la actividad
|
Tablet
Guía de trabajo
|
|
3 minutos
|
Presentación en el
tablero táctil de las imágenes observadas y socialización del trabajo
realizado.
|
Moderador de la
socialización y aclara dudas.
|
Tablero interactivo
Guía de trabajo
|
|
5 minutos
|
En parejas observarán
en la Tablet un ejemplo de una clave taxonómica para identificar las
características físicas de las clases de animales (mamíferos, aves, reptiles
y anfibios). Esta clave taxonómica la deberán consignar en la guía de
trabajo.
|
Monitorea y orienta el
desarrollo del trabajo.
|
Tablet
Guía de trabajo
|
|
5 minutos
|
En parejas observaran
en la tablet 3 organismos de especies diferentes y elaboraran en la guía su
clave taxonómica partiendo de la clave taxonómica planteada en la tablet.
|
Monitorea y orienta el
desarrollo del trabajo.
|
Tablet
Guía de trabajo
|
|
5 minutos
|
Se escogerán 3 parejas
del grupo para que cada una socialice la clave taxonómica realizada a alguna
de las especies encontradas en las imágenes, determinando las características
físicas observadas e identificaran la clase a la cual pertenece cada
organismo.
Estas imágenes se irán
mostrando en el tablero interactivo.
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Modera y orienta el
desarrollo de la socialización y aclara dudas.
|
Tablero táctil
Tablet
Guía de trabajo
|
|
10 minutos
|
Los estudiantes
realizaran 3 actividades interactivas que se presentaran en el tablero táctil
sobre la clasificación de los organismos y de lo trabajado en la clase, y
responderán una guía evaluativa que por parejas deberán responder de acuerdo
a lo observado.
|
Modera y orienta el
trabajo.
|
Tablero táctil
Guía evaluativa
Enlace en internet.
|
|
Estrategias Adicionales
para atender las necesidades de los estudiantes
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En el momento del
desarrollo del proyecto institucional “Plan Acompáñame” que tiene como
fundamento apoyar a los estudiantes con dificultades, para quienes tienen
inconvenientes en la aplicación de los criterios de clasificación y las claves
taxonómicas, a través de la estrategia colaborativa, se les indicará trabajar
con las especies que son familiares para ellos y por lo tanto conocen mejor
sus características para que apliquen los conceptos de clasificación de los
seres vivos y posteriormente se les invitará a que lo hagan con las especies
que se trabajaron en la actividad propiamente dicha.
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Evaluación
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Resumen de la
evaluación
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Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes
utilizan para determinar las necesidades, establecer objetivos, monitorear el
progreso, proveer retroalimentación, evaluar reflexiones y procesos, y
reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo de aprendizaje. Estos
pueden incluir: organizadores gráficos, notas anecdóticas, listas de chequeo,
conferencias, discusiones y las rúbricas. También describe los resultados
obtenidos por los estudiantes para evaluar, tales como productos,
presentaciones, documentos escritos, entre otros resultados y las
evaluaciones que se utilizarán. Describir en la sección de
"Procedimientos Instruccionales" quién, cómo y cuándo se realizan
las evaluaciones.
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Plan de Evaluación
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Antes de empezar la
unidad
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Reconocimiento de las
ideas previas de los estudiantes sobre que es clasificar, qué criterios o
características se utilizan para clasificar las cosas y seres que hay en la
naturaleza.
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Durante la unidad
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Realización de cada una
de las actividades plateadas en el desarrollo de la clase.
Desarrollo de la guía
de trabajo.
Participación en la
clase.
Motivación a la
realización de las actividades.
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|||
Después de finalizar la
unidad
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A cada estudiante se le
entregará una guía con una clave taxonómica donde deberá identificar a qué
clase (mamífero, ave, reptil, anfibio, pez) pertenecen según las
características que allí se plantean.
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Materiales y Recursos TIC
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Hardware
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Computador
Video Beam
Auriculares
Tablet de la
institución (computadores para educar)
Tablero interactivo
táctil
Juego interactivo
búsqueda de parejas
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Software
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Materiales impresos
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Guía de trabajo
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Recursos en línea
|
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Otros recursos
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Capsulas educativas:
Contenidos para aprender, recursos de aprendizaje Colombia Aprende
DBA del área de
Ciencias Naturales
Programación Curricular
Ciencias Naturales
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